Análisis currículo de Educación Primaria
Al empezar, la profesora lanzó al aire una serie de supuestos sobre los que
estuvimos debatiendo al comienzo de la clase. El debate se estableció en torno
a nuestra opinión sobre la baja calidad del sistema educativo español en la
actualidad, la influencia de los cambios legislativos sobre el fracaso escolar
y la necesidad de un pacto educativo.
A continuación, estuvimos viendo una introducción sobre las leyes más
importantes en educación durante el desarrollo del sistema educativo y
explicando el contenido y las competencias de algunas de las más recientes como
la LOE, LOGSE, LOMCE...
Finalmente, realizamos por grupos un breve análisis sobre el área de
comunicación lingüística dentro del marco curricular establecido en EP en el
que tuvimos que contestar una serie de preguntas sobre el tema. Para ello, nos
ayudamos consultando el REAL DECRETO 126/2014, de 28 de febrero, con el fin de
conocer también cómo se organiza este documento institucional de manera
general.
Os adjunto a continuación los enlaces a los diferentes documentos de carácter legislativo que utilizamos:
1. Localiza en el preámbulo del documento cómo se define ‘currículum’.
2. En el artículo 2 se definen cada uno de los apartados que forman parte del documento. Señala en el documento cuáles son.Objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje, criterios de evaluación y metodología didáctica.
3. Ya hemos señalado antes cómo el desarrollo de la competencia comunicativa es un objetivo común para las diferentes etapas educativas (EI, EP, ESO). ¿Cuáles son los objetivos que enuncian de modo general el objeto de enseñanza y aprendizaje en relación a las habilidades lingüísticas en el currículo de la etapa de Primaria?Artículo 7:e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y si la hubiere, la lengua cooficial de la comunidad autónoma. Desarrollar hábitos de lectura.f) Adquirir, al menos con una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica, que los permita expresar y comprender mensajes sencillos y sepan desenvolverse en situaciones cotidianas.
5. En EP en relación con la educación literaria la lectura se establece como una experiencia satisfactoria y, gradualmente, se introduce la capacidad de interpretar textos literarios a partir del progresivo conocimiento de las convenciones de la tradición literaria. Localiza algunos de los fragmentos en los que aparecen estos objetivos.Uno de los principales objetivos de la educación primaria trata de que el alumno/a desarrolle hábitos de lectura. Además, según el Artículo 9, es necesario fomentar hábitos de la lectura, asimismo como la adquisición de destrezas comunicativas que solo pueden obtener a través de la lectura.
Justificación:
Desde mi punto de vista, esta evidencia me ha servido para darme cuenta de que es cierto que durante los últimos años ha habido algunos cambios legislativos que han afectado a la educación y que, en cierto modo, han podido causar confusión entre alumnos y profesores; pero no considero que hayan sido esos cambios los culpables del fracaso escolar, ya que pienso que hay otros motivos que están mucho más relacionados con el mismo, como por ejemplo la falta de motivación por parte del alumnado o el contexto socio-familiar de estos.
Por otro lado, he decidido añadir esta evidencia a mi portfolio porque está relacionada en cierto modo con otra de las reflexiones que hice sobre las diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito. Esto es porque, como se ve en la respuesta de la última pregunta, llevando esta actividad a cabo nos dimos cuenta de que el currículo actual de Educación Primaria, establecido para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, da más importancia al aprendizaje de la producción escrita que al de la producción oral.
Por último, personalmente, la evidencia ha favorecido mi aprendizaje porque me ha ayudado a aprender a manejar estos documentos legislativos relacionados con la educación, que son documentos que debo saber utilizar para mi futuro como docente, así como estar muy en contacto con ellos y, gracias a la actividad, he aprendido a manejarlos y consultarlos con mayor soltura. He conseguido también conseguir lograr algunos de los objetivos que me propuse con la dinámica, como pueden ser el manejo de dichos documentos legislativos y aprender más e informarme sobre los temas que tratan.
Os adjunto a continuación los enlaces a los diferentes documentos de carácter legislativo que utilizamos:
Una vez revisados, pasamos a contestar a las siguientes preguntas de este documento que nos pasó la profesora (os dejo a continuación las preguntas de ese mismo documento contestadas):
Enlace a la ficha resuelta
Enlace a la ficha resuelta
Regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.
2. En el artículo 2 se definen cada uno de los apartados que forman parte del documento. Señala en el documento cuáles son.Objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje, criterios de evaluación y metodología didáctica.
3. Ya hemos señalado antes cómo el desarrollo de la competencia comunicativa es un objetivo común para las diferentes etapas educativas (EI, EP, ESO). ¿Cuáles son los objetivos que enuncian de modo general el objeto de enseñanza y aprendizaje en relación a las habilidades lingüísticas en el currículo de la etapa de Primaria?Artículo 7:e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y si la hubiere, la lengua cooficial de la comunidad autónoma. Desarrollar hábitos de lectura.f) Adquirir, al menos con una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica, que los permita expresar y comprender mensajes sencillos y sepan desenvolverse en situaciones cotidianas.
4. Aprender la lengua es aprender su uso en situaciones y con propósitos diferentes. ¿Cuáles son los contextos, ámbitos de uso o bloques que se establecen para la etapa de Educación Primaria?Bloque 1: Comunicación oral: conocer y hablar.Bloque 2: Comunicación escrita: leer.Bloque 3: Comunicación escrita: escribir.Bloque 4: Conocimiento de la lengua.Bloque 5: Educación literaria.
5. En EP en relación con la educación literaria la lectura se establece como una experiencia satisfactoria y, gradualmente, se introduce la capacidad de interpretar textos literarios a partir del progresivo conocimiento de las convenciones de la tradición literaria. Localiza algunos de los fragmentos en los que aparecen estos objetivos.Uno de los principales objetivos de la educación primaria trata de que el alumno/a desarrolle hábitos de lectura. Además, según el Artículo 9, es necesario fomentar hábitos de la lectura, asimismo como la adquisición de destrezas comunicativas que solo pueden obtener a través de la lectura.
6. En el currículo se parte de la convicción de que el aprendizaje y uso de la lengua (las competencias para producir y comprender textos) requiere reflexionar sobre la lengua y poseer algunos conocimientos explícitos sobre su funcionamiento y sus normas de uso. ¿Qué estrategias y habilidades se señalan en el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, que requieren un uso reflexivo de la lengua, tanto para construir el sentido de los textos, como para optar por las formas lingüísticas más adecuadas?
Las estrategias que señala el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, son la capacidad de interpretar, valorar el mundo y formar las propias opiniones de los alumnos.
7. En el currículo aparece el uso de las TIC en la enseñanza de la lengua y la literatura en la etapa de Primaria. ¿Cuáles son los recursos materiales a los que se hace referencia? ¿Crees que se tienen en cuenta las necesidades y conocimientos de los alumnos/as en este sentido? ¿Sería necesario un planteamiento más globalizador del uso de este tipo de herramientas? ¿Cuáles son las dificultades (centros, maestros/as, alumnos/as, etc.) en este sentido?
Dentro de los estándares de aprendizaje evaluables, aparecen algunos recursos como lo es el Internet, reproductores de vídeo, DVD y CD-audio, ordenadores, cámara de fotos digital y grabadora de audio.
8. Por último, ¿qué opinas sobre la formación disciplinar que estás recibiendo en tus estudios? ¿Crees que tiene relación, hasta el momento, con lo que se exige en los centros a los maestros/as de Primaria? Señala de manera crítica las que en tu opinión son ventajas e inconvenientes para ponerlo en común después con el resto de la clase.
Unas de las principales desventajas del uso de este tipo de recursos es la escasez de dichos materiales dentro de las aulas, o el mal funcionamiento de estos, ya que como máquinas que son, puede darse la circunstancia de que se hayan averiado y no puedan utilizarse.
Además, no podemos obviar que todas las familias tengan acceso a este tipo de materiales, por lo que es importante que el centro sea capaz de ofrecerlos a la mayoría de los alumnos/as. Por último, es cierto que el currículo está más articulado a la producción escrita, dando de lado a la oral.
Justificación:
Desde mi punto de vista, esta evidencia me ha servido para darme cuenta de que es cierto que durante los últimos años ha habido algunos cambios legislativos que han afectado a la educación y que, en cierto modo, han podido causar confusión entre alumnos y profesores; pero no considero que hayan sido esos cambios los culpables del fracaso escolar, ya que pienso que hay otros motivos que están mucho más relacionados con el mismo, como por ejemplo la falta de motivación por parte del alumnado o el contexto socio-familiar de estos.
Por otro lado, he decidido añadir esta evidencia a mi portfolio porque está relacionada en cierto modo con otra de las reflexiones que hice sobre las diferencias entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito. Esto es porque, como se ve en la respuesta de la última pregunta, llevando esta actividad a cabo nos dimos cuenta de que el currículo actual de Educación Primaria, establecido para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, da más importancia al aprendizaje de la producción escrita que al de la producción oral.
Por último, personalmente, la evidencia ha favorecido mi aprendizaje porque me ha ayudado a aprender a manejar estos documentos legislativos relacionados con la educación, que son documentos que debo saber utilizar para mi futuro como docente, así como estar muy en contacto con ellos y, gracias a la actividad, he aprendido a manejarlos y consultarlos con mayor soltura. He conseguido también conseguir lograr algunos de los objetivos que me propuse con la dinámica, como pueden ser el manejo de dichos documentos legislativos y aprender más e informarme sobre los temas que tratan.
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